秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵

题目内容：

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。

小题1:下列句子中划线词的解释错误的一项是( )（3分）

A．今行而无信 信：相信

B．顾计不知所出耳顾：不过，只是。表示轻微的转折

C．秦王必说见臣说：通“悦”，喜欢，高兴

D．进兵北略地略：掠夺，夺取小题2:下列句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是( ) （3分）

A．今行而无信秦王必喜而善见臣

B．愿得将军之首以献秦而燕国见陵之耻除矣

C．樊於期乃前曰乃今得闻教

D．樊将军以穷困来归丹愿得将军之首以献秦小题3:从后两段文字内容看,对荆轲形象评价有误的一项是() （3分）

A．擅长辞令,一席话以诚感人,终使樊将军甘心自刎献首。

B．果断坚决,见太子丹“不忍”,便“私见樊於期”以促成其事。

C．工于心计,正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。

D．心狠手辣,为取“信物”诱使樊将军自刎。小题4: 翻译下面句子（9分）

(1) 微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也（3分）

(2) 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎（3分）

(3) 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家（3分）

最佳答案：

小题1:A

小题2:B

小题3:D

小题4:

(1)如果不是太子说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。

(2) 这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也消除了。将军是否有这个心意呢?

(3)现在的樊将军， 秦王用一千斤金(当时以铜为金)和一万户人口的封地来悬赏他的头颅。

答案解析：

小题1:

信：信物

点评：本题用代入法分析比较好，一般同学会理解为“信用”“相信”，代入都是说不通的，另外，如果解释为“相信”，从词性上看也是不对的。

小题2:

试题分析：A项，前一个表示转折关系，后一个是承接关系；C项，前一个是连词，于是，后一个是副词，竟然、却；D项，前一个解释为“因为”，后一个解释为“用来”。B项两个“之”都是助词，的。

点评：本题的难度不大，因为B选项中的两个“之”的作用很明显，其他的三组虚词的作用也都不是太难理解。

小题3:

试题分析：评价荆轲心狠手辣是不妥的，荆轲的行动也是为了樊将军报仇，另外，说荆轲是“诱使”樊将军自杀也不对，从文中看，樊将军是出于义理和自己的心愿。

点评：学生可以从词义的褒贬色彩上判断出错误选项为D项，另外，同学还可以根据樊将军自刎前的“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”一句来判断樊将军的真实想法，他的自刎是出于自愿。

小题4:

试题分析：主要语言点：

（1）微：没有，谒：拜见，这里引申为“前往”，信：信物，亲：亲近；

（2）然则：这样就，见：被，意：心意、想法；

（3）购：悬赏，本句是一个省略句和倒装句，省略了介词“以”，应该为“购之以……”，同时，是一个介宾结构后置的句子，翻译时要注意将后置部分恢复正常语序。

点评：本题的难点有两个：

一是第一句中“臣愿得谒之”一句的翻译，学生如果按照字面直译，句子整体会不通顺，二是第二句中“将军岂有意乎”一句的语气，如果学生把“岂”翻译为“难道”，那么语气就错了，这里表示的是疑问语气，而不是反问。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。