题目内容：
阅读下面的文言文语段，完成后面小题。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
小题1: 对文中加点词理解不正确的一项是（）
A．多于南亩之农夫南亩：泛指农田
B．戍卒叫，函谷举举：被攻占
C．多于在庾之粟粒庾：露天的谷仓
D．独夫之心，日益骄固独夫：孤单的人小题2:下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）
A．一人之心，千万人之心也蚓无爪牙之利
B．灭六国者六国也陈胜者，阳城人也
C．后人哀之而不鉴之缦立远视，而望幸焉
D．瓦缝参差，多于周身之帛缕青，取之于蓝，而青于蓝小题3:对上述两段文字分析不正确的一项是（）
A．第一段用的比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活，残民而自肥，最终失掉了民心。
B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D．第二段作者引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因，讽谏唐王朝不要悲剧重演。小题4:把上文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？【4分】
（2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？【6分】
最佳答案：
小题1:D
小题2:B
小题3:C
小题4：
（1）为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢
(2)如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？
答案解析：
小题1:
解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。独夫：失去人心而极端孤立的统治者。这里指秦始皇。
小题2:
试题分析：对于文言虚词我们要尽可能还原到原文中间，虚词的灵活性要在做题时多方斟酌，本题的虚词理解：A的/定语后置的标志；B表判断；C表转折，却/表目的；D比/从
小题3:
试题分析：“解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。可怜”翻译为“可惜”，无同情
小题4:
试题分析：翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
考点核心：
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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