综合学习水平考查（共12分）材料一：在人类历史的长河中涌现出了无数风流人物，他们

题目内容：

综合学习水平考查（共12分）

材料一：在人类历史的长河中涌现出了无数风流人物，他们是民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们奋勇前进的不竭动力。

材料二：今天，我们身边何尝又少了英雄人物呢？每一年的“感动中国”的英雄人物就成为了中国的标志。

何东旭、陈及时、方招 事迹简介：2009年10月24日长江大学三位大学生因为救人,最后终于体力不支消失在湍急的江水中,献出了自己年仅19岁的宝贵生命。

颁奖词：为了别人的生命,牺牲了自己年青的生命。作为大学生,他们对生命的那份理解和担当,不能不让我们为之动容。社会上有太多人批评90后,可这三位均出生在90年代的大学生, 正在用实际行动向这个社会证明着他们的人生价值。

小题1:请从中外的历史中，选取两个你认为可以称作风流人物的形象，并简要向大家做个介绍。要求：姓名、国别或朝代、主要功绩。（4分）

小题2:借鉴2010年感动中国十大人物颁奖词。为你推荐的人物写一段推荐语。（4分）

小题3:国学：请在其中任意选择左右相关两项用线条连接（2分）

“安其居，乐其业”《庄子》

“素其位而行，不愿乎其外”《论语》

“饱食终日，无所用心”《老子》

“用志不分，乃凝于神”《礼记·中庸》

小题4:《大学》里说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。哪么“格物致知”的含义是什么？（2分）

最佳答案：

小题1:例如：岳飞，南宋名将。他精韬略，严治军，常能以少胜众。是当时的抗金英雄。金军叹称：

“撼山易，撼岳家军难！”

小题2:略，参考材料二的颁奖词进行写作，强调语言表述的美感和准确。

小题3:略

小题4:略，

答案解析：

小题1:对于“风流人物”，不管是在课本上，还是在课本外，我们积累的都不少。选择知道“姓名、国别或朝代、主要功绩”的，写出一个即可，且不分古今、中外。像这样的符合要求的人物有很多，只要是为了正义的事业作出贡献的、符合历史潮流的都可。如文天祥、李时珍、李世民、唐三藏、李大钊、孔繁森等。

点评：语文是一门综合性很强的学科，所以我们不仅要在课内学习，还要在课外积累。平时我们要培养自己对多种知识的兴趣，积累一些成语故事、名人名言与事例、俗语、歇后语等，并不时的与同学进行交流。这样，不仅可以促进自己的积累，还可以在考试时，备不时之需。

小题2:试题分析：此小题是与第一问紧密相连的。首先要知道颁奖词一般由三部分内容组成，即人物事迹简介、人物的精神品质、人物的影响等。

点评：平时我们要积累一些较为知名的成语故事，并将其成语的古义、今义、比喻义、引申义等记在心中，以备不时之需。对于出自课内文言文中的成语更要注意积累了

小题3:试题分析：如果有积累，在我们课本的《敬业与乐业》里面就有这些语句。如“安其居，乐其业”出自《老子》，“素其位而行，不愿乎其外”出自《中庸》， “饱食终日，无所用心”出自《论语》，“用志不分，乃凝于神” 就出自《庄子》了。

点评：对于课本上的文章中出现的名人名言，语文实践活动中遇到过的名人名言，我们要尽可能多的积累下来，记住它们的意思与出处、作者。并给常拿出来读一读，写一写，用一用。

小题4:试题分析：关于“格物致知”这一成语，在初中语文课本中有《应有格物致知精神》一文。里面提到《大学》里面的“格物致知”是指用 心灵去接近和推究事物，使人的认知发挥出来，显露出来。现在我们提倡的“格物致知”即通过实验，去发现事物的规律，强调的是一种实验的精神。

点评：对于课内文章要给予足够的重视，课本中的课文是我们学习语文基础知识，丰富自己汉语言宝库的一个非常重要的工具。从课本中不仅可以接触到相关的名人名言，还可以积累成语、词语，更可以学到布局谋篇，遣词造句的章法等。因此我们要重视语文课本中的课文的学习，把应学到的内容真正的挖掘出来。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。