阅读《与朱元思书》一文，根据要求回答问题。（12分，每小题3分）风烟俱净，天山共

题目内容：

阅读《与朱元思书》一文，根据要求回答问题。（12分，每小题3分）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

小题1:解释下列划线的字词。

①泉水激石，泠泠作响（）

②负势竞上（）

③窥谷忘反（）

小题2:翻译下列文言句子：

急湍甚箭，猛浪若奔。

小题3:“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句话引发了作者怎样的感受

小题4:对文章后四句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”理解错误的一项是（）

A．补写了日光明暗的林中景致，照应“寒树”。

B．写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣的感觉。

C．最后以抒情作结，让人回味无穷。

D．结尾平稳和缓，给读者留下了无限想像的余地。

最佳答案：

小题1:发出 / 凭借 / 同“返”，返回

小题2:湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马。（3分，抓住“湍”、“甚”、“猛”、“奔”等关键词翻译，上面词语每错译一词扣1分）

小题3:优美的山水具有巨大的诱人魅力，足以使热心世务，企盼仕途腾达的人也产生隐居之想（1分）。表达了作者向往大自然，寄情山水，厌弃世俗，自由解脱的情态。（2分）

小题4:C

答案解析：

小题1:“作”，一词多义，发出。“负”，一词多义，凭借。“反”，同“返”，返回。

点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。

小题2:试题分析：翻译时，要注意把“湍”（水）、“甚”（比，胜过）、“奔”（飞奔的骏马）这些字词翻译准确。

点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

小题3:试题分析：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话的意思是“像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务的人，看到(这些幽美的)山谷，也会流连忘返”，流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁之趣。

点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。

（2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。

（3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。

（4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。

小题4:试题分析：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”这句话的意思是“横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光”，并没有抒情的意思。所以，C项说法错误。

点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。