阅读材料，回答问题。清脆童音，我不相信　　2011年2月24日，我们去小学部报告

题目内容：

阅读材料，回答问题。清脆童音，我不相信2011年2月24日，我们去小学部报告厅，和一群四年级小朋友一起听安全讲座。

讲座上，老师提问：“路上遇到摔倒的老人，我们应该去扶他吗？”

我迟疑了一下，只见不少四年级小同学齐齐举手：“不能，要不然那个老人会说是我推倒他的。”

“路上遇到哭泣迷路的小弟弟小妹妹要我们带他回家时，我们应该答应他吗？”

一个小同学站起来回答：“不能，这是一个陷阱。”

……

对于好多这样的问题，都是一排迅速举起的小手，和用清脆童音回答的“标准答案”。（摘自《南方周末》2011年3月17日，作者为武汉实验外国语学校初二学生）

针对上述材料，同学们展开了激烈的讨论：

同学甲：这样整齐的回答是有人教过的吧？老师不应该这样教他们。

同学乙：老师其实也是很无奈的，这样的教育固然让人觉得很悲哀，但如果不这样教，出了事情后果就更严重了。

主持人：对！问题的关键是我们这个社会确实存在着某种的现象，它们已经影响了年幼的心灵。

你认为主持人说的“某种现象”指什么现象？请结合材料概述。

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最佳答案：

做好事反受牵连乃至诬陷、敲诈（或“利用孩子的单纯与善良进行欺诈、诱骗”等）。（意对即可）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。