《信任》课文

　每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路”。真有趣。终于有一天，我和丈夫决定去看个究竟。

从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。能啊，”我看着那几条狗大声说：喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，多面手撒腿向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。

钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。也许会学会的。”先生幽默地回答。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来，你们住这儿吗？”开车人问道。

不。不过。它们会带你去果园的。”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。

五年级下册信任课文

必修作业模版内容

1．教学设计学科名称 信任（小学语文五年级）

2．所在班级情况，学生特点分析五年级学生具备的语文能力有了明显的提升。学习习惯良好。能够自觉地进行课前预习，课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解。

3．教学内容分析 《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在 钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

4．教学目标1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。

5．教学难点分析理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

6．教学课时二课时

7．教学过程 第一课时一、谈话导入　1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？　2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。　3.板书课题，齐读。　4．揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？　那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？　5.检查字词掌握情况：﹙光盘出示词﹚婆家　树荫　跳跃　欢吠　沁人心脾　根深叶茂　馋涎欲滴小心翼翼　蹦蹦跳跳　掏钱包　沉甸甸　二、理清课文思路　1、读课文，完成下面的填空。作者发现了＿＿＿＿＿＿，她决定去看一看。然而到了那里，作者却只发现了＿＿＿＿＿＿＿＿在回去的路上，作者感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、作者是按照怎样的顺序来写的？课文可以分成几部分？三、分段朗读课文，谈谈感受。

四、作业1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。 第二课时一、回忆上节课的内容导入二、 研读课文，合作探究1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。　2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。先自己找，再在小组交流，然后全班交流。

（1）告示牌　a.课件出示：桃子——自采——三里路　b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？　c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？（2）木桌上的留言　 课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”　a. 纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？　b.你从这张纸条中获得哪些信息？　c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好……）　d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。　e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？（3）自采桃子。　a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？看到这满树的桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？　b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？　c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？　d.正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？　（4）无人看管的钱箱“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么呢？小结：主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。

3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?小结：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。　四、整体回顾，感情升华。　1、引读：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头……学生接读　2. 作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？　3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？　4.课件出示：　公路边的告示把人们引向了……，让人们采摘到……；还把人们引向……的境界，让人们感受到……。　五、拓展延伸　课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。课件：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知六、布置作业：小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。板书设计：　 　信任 　桃子　——　自　采　——　三里路　 　迎客领路　亲手摘桃　如数付款　愉悦返程10． 附录（教学资料及资源） 教材及教学资源网。

11． 自我问答通过学习这篇课文，从学生在课堂中的表现可以看出在人格塑造的角度所得到的启示有哪些？ 《信任》是语文新教材第十册中的一篇课文，主要写“我”的一次奇妙的购物经历。着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得了思想的启迪。《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。

《信任》课文中，桃园主人的性格怎么样，从第几段看出。是盖尔•布兰克写的。急急急。

1、桃园主人的真诚、善良、细致周 到，对别人信任。

2、课文中桃园主人始终没有出现，但他的美 好品质却通过“告示牌”，醒目的红箭头，坦 诚的留言以及训练有素、热情好客的猫狗、无 人看守的钱箱等，都给人留下了深刻的印象。