《钓鱼》课文

那一年我刚满十一岁。有一天，我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。

那是鲈（lú）鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好鱼饵（ěr），然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪（liányī）。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵（zòng)着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃（sāi）在银色的月光下轻轻翕（xī）动。

父亲划着[zháo]了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距（jù）离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎（jiǎo）洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮（jǔ）丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱（yòu）惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉（jué）择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

钓鱼课文原文欣赏

钓鱼课文

那一年我刚满十一岁。有一天，我像往常一样，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。

那是鲈(lú)鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好鱼饵(ěr)，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪(liányī)。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵(zòng)着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼!我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动。

父亲划着[zháo]了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距(jù)离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎(jiǎo)洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮(jǔ)丧的'孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱(yòu)惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

【四年级语文《钓鱼》教学教案】

【内容简析】

这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

【设计理念】

本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

【教学目标】

1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

【重点难点】

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

【教具准备】

多媒体课件、课文录音。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、诵读古诗，谈话导入

学生朗读：

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样?

二、初读课文，认识生字

1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)

4.开火车检查认读生字。

5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

三、再读课文，整体感知

1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

2.默读课文，思考：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。

3.交流、汇报。

(1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。

(开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去按事情发展顺序。)

(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。

(钓鱼——放鱼——启示。)

(3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。)

如：

①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?

②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?

③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?

四、布置作业

1.抄写生字、词语。

2.朗读课文，思考提出探究的问题。

第二课时

一、复习，了解学生的学习情况

1.抽读生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。

二、自主学习，读课文，理解课文内容

学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

第一部分(第1—3自然段)钓鱼

教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：

1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?

2.“我”的心情如何?指导朗读，要读出惊喜之情。

3.练习按课文填空：

( )湖面上，溅起了( )涟漪。

思考：所用的词语在句子中有什么作用?

第二部分(第4—9自然段)放鱼

教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究：

1.父亲为什么要看时间?

2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么?(分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。)

3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?

4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人?

第三部分(第10—11自然段)启示

教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题：

1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?

2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。

4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。

三十四年前的那个( )的夜晚，在我的脑海中留下了( )的回忆和( )的启示。

三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化

1.小组内合作朗读。

2.指名朗读。

3.评读。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。

2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。

钓鱼这篇课文怎么解释？

.《钓鱼的启示》说课稿

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的课文。它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示,那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。说学生

五年级的学生语文知识有了一定的积累,但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话学生很难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文,知晓大意。他们有了一定的口语表达能力,能把自己的理解说出来,可以讲述自己遇到的事情见到的现象。他们已能看懂教材的插图,说出插图的大意。这为课文教学提供了有利条件

说目标

1、能正确认读11个生字,会写14个绳子。能正确读写“捕捞、

鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由,读

懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,

并能概括“我”的心理变化过程。

本课的教学重点:初读课文了解课文内容初步体会课文所表达的思想感情。教学难点:精读重点语句和段落,初步体会作者所表达的思想感情。教学关键:以读为本,融情于境

本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子:

“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”

“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

说教法学法

课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。且针对本文的特点,我选择教法如下：

1、以读为主,读思结合法2、边读边想象,合作交流法。说教学流程

《钓鱼的启示》一课,应以培养学生发现美为主,以学生发展为本,活用教材,突破教材。通过课件的适当穿插,让学生学得快乐,学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想: