夕阳已去,皎月方来是什么意思

夕阳已去，皎月方来”意思是夕阳离去了，明月才会来。方：才。

这句话出自朱自清的散文《桨声灯影里的秦淮河》。

《桨声灯影里的秦淮河》是现代散文家朱自清与友人俞平伯同游秦淮河时所作的散文，该文1924年1月25日发表于《东方杂志》。这篇文章记叙的是夏夜泛舟秦淮河的见闻感受。作者将自己的感情与思绪，融合在风景描写技巧中，使读者真切地感受到作者的思想感情。这篇文章标志着五四”散文创作所达到的艺术成就。

作品鉴赏：

文章从作者与友人一起雇七板子”游秦淮河写起，巧妙地以桨声灯影”为行文线索，由利涉桥到大中桥外，自夕阳西下到素月依人，描写了完整的游踪，形成明显的时空顺序。同时，其中又贯穿着作者的情感线索。在开始的游程中，作者的心境是平静的，从容品味，赏心悦目，陶醉于秦淮河入夜的景色。并且在描绘灯光、水色和月光时，将自己深沉的感情灌注了进去。而后秦淮河中的妓船，使朱自清遇着了难解的纠纷”，文章就此出现了一个大转折。作者的心绪起了变化，由对美景的沉醉转为落入现实的怅惘。而文章的后半部分，就在作者表现自己幻灭的情思”中，为读者造成了一个回味想象的空间。这篇散文结构的又一个突出之处在于作者紧扣秦淮河夏夜的特点，将月光、灯火、水色等景致作为描写对象，其中又以灯光为重点，不仅细致地描写了不同时间、不同水域的灯光、河水、月亮三者的变化，而且还表现了华灯映水，灯月交辉的独特意境，使读者也能品出许多新异的滋味。

作者简介：

朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，1920年毕业后在江苏、浙江多所中学教书。在大学学习和中学任教时期开始了新诗创作。1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1925年任清华大学教授，开始创作散文并致力于古典文学的研究。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。1931年留学英国，1932年回国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。

夕阳已去，皎月方来。

      合上笔记本，揉揉眼睛，收拾东西开始回家。此刻，夕阳已去，皎月将来。晚上回家时接近八点，今晚没有暮省课留校加班，不为别的，只为准备一节公开课。

      其他家人是在准备优质课，我是在备公开课，都是为了“上一节好课”。

      特级教师贾志敏老师在谈到“怎样的课才算好的课”时说：“好课，从感觉上来说，可用‘累’与‘不累’来区别。如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫‘累’的感觉，那么，无疑，这是一堂好课……”

      我想把一节普通的常态课转化成充满艺术气息的公开课，想上成好课，必须变动之前的讲课思路和原有的课件。

      为此，我只能重新捋一遍。因为是文言文，又是四大名著之一，很不好讲。我就先确定了课时和教学目标，有了目标，思路才会清晰。

      第二课时的教学目标：

      1.朗读课文，重点理解武松打虎的部分。

      2.从课文内容体会武松豪放倔强勇敢机智的性格。

      教学思路：

      一.复习导入。

      上节课，我们学习了“景阳冈”这课的生字、词语，现在我们先来听写生字。

      初步感知了武松的特点，了解了文章的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知武松打虎的精彩片段。

      （出示题目，板书课题）

      揭秘正标题字号小的原因，让大家给这一课换个更合适的题目，你会换成什么？

      （武松打虎）

      齐读学习目标。

      二.细读“打虎”，感受人物形象。

      （课件出示图片）看，老虎来了。我们快去看看武松是怎么对付他的吧？

      1.默读第六到七自然段：

      （1）用___画出描写武松打虎的句子。

      （2）用“.”点出描写武松打虎的动词。

      找出后四人一个小组，2分钟时间讨论，互相帮助互相补充。

      a.老虎抓人b.棒打老虎c.拳打老虎

      具体分三部分学习，分别派三组代表回答，相应指导。

      2.从这些动词中，你能感受到武松的什么特点？

      3.弄清事情的前因后果：

      武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。

      武松打死老虎却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松打老虎时耗尽了力气，手脚都疏软了。

      4.你觉得武松是个怎样的人？

      三.小结（主题概括）

      除了武松，水浒传塑造了众多好汉形象，你还知道谁？说一说。

      四.拓展延伸

      武松打虎后……

      课外阅读：武松这么豪爽的性格，这么高强的武功，还会做哪些事？课下自由读《水浒传》原著，还可以认识其他的英雄好汉，感受人物的精彩描写。

      五.课堂检测

      共三题，具体见课件。

      晚上把教学设计补充完整，打字了好久才想起来，完全可以把课件上的字复制下来，粘贴到教学设计需要补充的位置中，这样可以节省不少时间，真是脑回路短路了。

      回到这节课，我希望孩子们热爱老祖宗的文化，汲取一切的精华作为成长的养分，然后再如太极拳一般将这股灵气锤炼为自己的生命真气。

      所以，当学生离开课堂的时候，我想让他们收获的不仅仅是一篇课文，希望他们内心涌动的，更多的是对古典文学的重新审视与浓厚兴趣。

      此刻，夕阳早已去，皎月早已来。合上书，晚安～

夕阳已去，皓月方来

1.雾失楼台，月迷津渡。——秦观《踏莎行·郴州旅社》

2.夕阳已去，皓月方来。——朱自清

3.道阻且长，行则将至。——《诗经》

4.得之我幸，不得我命。——徐志摩

5.未知苦处，不信神佛。——priest《杀破狼》

6.凡是过往，皆为序章。——莎士比亚

7.来如风雨，去似微尘。——《增广贤文》