水粉日出日落风景步骤

  

  1. 准确认知色彩的对比关系。

  2. 整体的观察和感受总体印象、氛围、意念的想象等。

  3. 分析构图、比例、透视、特征、前后空间、材料及语言的选择等。

  4. 提高准确描绘对象形态色调的能力。

  5. 准确严谨地对对象色调进行分析理解把握。

  6. 通过对色彩分析理解主动地利用色彩冷暖因素来立体的认识空间和再现视觉对象。

  介绍：

  水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。含粉对水色流畅的活动性会产生一定限制。水粉画在湿的时候，颜色的饱和度很高，干后则由于粉的作用及颜色失去光泽，饱和度大幅度降低，这就是它颜色纯度的局限性。

  特点：

  水粉画的性质和技法，与油画和水彩画有着紧密的联系。是介于油画和水彩之间的一种画种，它与水彩画一样都使用水溶性颜料，颜料成分和透明水彩颜料相同 。如用不透明的水粉颜料以较多的水分调配时，也会产生不同程度的水彩效果，但在水色的活动性与透明性方面，则无法与水彩画相比拟。

  

  　《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。下面是我为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇1

   　原文

  　在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。

  　从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

  　一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

  　继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

  　雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

   　解读

   　一、运用网络，方便教学

  　多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。而九寨沟我们的很多同学都没有去过。因此这课我要通过多媒体课件向学生提供一些资料。在上课前出示了九寨沟的风景以及《神奇的九寨》的音乐，让学生置身于美丽的九寨沟，以此来导入本课的学习，为学习本文做好了充分的情感铺垫。紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导，通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，来缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好像站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。

   　二、体现自主，尊重个性

  　在教学过程中，要尊重学生的个性，体现自主学习的理念。在学习第三自然段时可以让学生自由读文，找一找有哪些景物，各有什么特点，让学生说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。所以老师可以跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就学习哪种景物，并随时出示该景物的。

   　三、注重想象，激发情感

  　形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。在教学九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种?请你把它读好了，并说说为什么喜欢它?”在此基础上，让学生想象你还会看到哪些动物?它们都在干什么?适当出示一些小动物的。让学生以“也许”为开头来说一说。通过充分的想象，学生的思维得到了很大的拓展。同时也激发起来对动物的喜爱，对九寨沟的向往。

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇2

   　教学目标：

  　1、能够读准本课生字、认清字形。

  　2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。

  　3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

  　4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

   　教学重难点：

  　1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

  　2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

   　教学准备 ：

  　课件

   　教学过程：

  　一、创设情境、激趣导入。

  　1、播放九寨沟风景（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

  　2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）

  　3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

  　二、初读感知、整体把握。

  　1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

  　2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

  　3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）

  　4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）

  　5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境

  　6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）

  　[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。]

  　三、品读感悟、想象创造。

  　1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

  　2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

  　3、全班汇报交流，师相机出示句子、，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

  　[设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]

  　[想象说话练习：]

  　第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

  　第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

  　湖水清澈见底，一眼就能看到。

  　第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……

  　[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。]

  　四、小结。

  　走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇3

   　教材学情分析：

  　《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，带学生领略祖国的美好河山，它风景如画，神奇瑰丽。所以在本篇课文的教学中除了要让学生在诵读过程当中体验九寨沟的美，同时也要培养学生热爱祖国河山的感情。总的来是说，它不论从发展语言，还是发展思维来说，都是一篇优秀的课例！

   　教学目标：

  　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  　2、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  　3、渗透环保意识

   　教学准备：

  　课件（九寨沟风光，相关歌曲）

   　教学重点：

  　流利并有感情地朗读课件

   　教学难点：

  　让学生在诵读中体验美，并激发爱国情感。

   　教学过程：

  　1、板书课题

  　2、谈话导入：

  　师：同学们，你们出去旅游过吗？你们都去过哪些地方？

  　生答略

  　师：是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，在四川，也有这么个神奇的地方，它就是……（课件出示九寨沟），学习了上一课，你能用这种句式填空吗？

  　1、九寨沟位于＿＿＿。

  　2、因为＿＿＿，所以人们称它为九寨沟。

  　走进它，就像走进了一个童话世界，那么今天就让我们再一次来感受这人间仙境的美吧！

  　课件出示九寨沟风景组图

  　问：你们都看到了些什么？

  　生答略

  　师：同学们，刚才我们看了风景如画的九寨沟，接下来让我们看看作者是怎样有文字来表现雪峰，湖泊，瀑布的？

  　学生自由朗读全文

  　问：你读到了什么？

  　生：雪峰

  　师：你能把描写雪峰的句子读出来吗？

  　请学生评价，指出“银光闪闪”应该重读，读出它的美。

  　指导学生再次朗读（指名，齐读）

  　师：你还看到了什么？

  　生：湖泊

  　读一读

  　问：你们读懂了什么？

  　生：多，美

  　分别将这些句子读一读，分男女生朗读等方式

  　师：除了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，你还看到了什么？

  　生：瀑布

  　自由朗读

  　师：你感受到了什么？

  　生：壮观

  　师，什么词语反映出壮观？你能读出这种感觉吗？

  　请喜欢瀑布的同学大声读好，你想到我们以前学过的哪首诗？

  　齐声背诵古诗《望庐山瀑布》

  　师：同学们，看到这么美的九寨沟风光，你们是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深处还有一群珍稀动物在等着我们去交朋友呢！你们想知道他们是谁吗？那么就请大家快快打开书本，看看他们都是谁吧？

  　生自由朗读课文

  　师：你会用这种句式说话吗？

  　森林里的珍稀动物可真多呀！有（ ），有（ ），还有（ ）……

  　师：加上些形容词让它更具体些。

  　用上憨态可拘，行动敏捷等词。

  　问：同学们，这些动物可想和我们交朋友了，你能帮他们做个自我介绍吗？

  　生答略

  　师：九寨沟雪峰插云，平湖飞瀑，异兽珍禽，它可真是一个……

  　生：人间仙境

  　齐声朗读最后一个小节

  　师：九寨沟如此秀丽动人，连著名的歌唱家容中儿甲来到这儿，也忍不住高歌一曲，让我们一起来聆听他美妙的《神奇的九寨》

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇4

   　教学要求：

  　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

  　2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

  　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

  　4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

   　教学时间：

  　3课时。

   　教学过程：

   　一、导入新课，揭示课题。

   　二、基础性诊断与矫治。

  　1、解释“沟”，指山沟。

  　2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……

  　3、生带着问题自读课文。

  　（1）对照生字表划出生字词，读准字音。

  　（2）思考刚才的问题。

  　4、检查自读。

  　（1）指名逐段朗读，读通读顺。

  　（2）说说课文内容梗概。

   　三、理解性诊断与矫治。

  　1、读第1、2自然段。

  　（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。

  　（2）提问：看到这句话你想知道什么？

  　（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”

  　（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。

  　2、读第3自然段。

  　（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。

  　（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

  　（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？

  　（4）边讨论边指导、练习感情朗读。

  　（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

  　3、读第4自然段。

  　（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。

  　（2）生依据学法自学。

  　（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？

  　（4）朗读，体会动物的机灵可爱。

  　4、读第5自然段。

  　（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？

  　（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。

   　四、发展性诊断与矫治。

  　1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

  　2、提供关键词语帮助学生背诵。

  　3、生练习背诵、指名背诵。

   　五、发展性练习。

  　搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇5

   　教学目标

  　1学会本课的生字、词语。

  　2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

  　3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

  　4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景配上一两句解说词。

   　教学重点、难点

  　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  　难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景配上一两句解说词。

   　教学准备

  　九寨沟风景的投影、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。

   　教学时间

  　1~2课时。

   　教学过程

  　一、创设情景，导入新课

  　1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））

  　2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。

  　3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。

  　4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。（板书课题，齐读）

  　二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

  　1 初步感知课文。

  　师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

  　师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受

  　生：九寨沟真是一个美丽的地方。

  　生：九寨沟真像一个魔术师。

  　生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

  　（板书：迷人人间仙境）

  　师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的`景色。

  　师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。

  　学生交流谈体会。（随机出示、出示句子、圈画关键的词语。）

  　2 感受九寨沟水的色彩斑斓。

  　师：你觉得九寨沟美在哪里

  　生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙**令人叹为观止。（出示这句话的字幕和）

  　（1）叹为观止是什么意思

  　（2）积累这类表示颜色的词语。

  　（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

  　（板书：水色彩斑斓）

  　3 感受九寨沟山林的绚丽多彩。

  　生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和）

  　（1）理解绚丽多彩。

  　（2）你还知道什么颜色呢

  　（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

  　师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗

  　①自由练读。

  　②齐读。

  　③背诵。

  　（板书：山绚丽多彩）

  　三、学习第四段：深秋的九寨沟

  　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

  　生：齐读。

  　师：天气多变表现在哪里

  　生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

  　师：一会儿一会儿表示什么

  　生：变换快。

  　师：练习用一会儿一会儿说话。

  　生练习说话。

  　师：天气变，感觉也变表现在哪里

  　生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

  　（出示三种情况下的九寨沟）

  　看图感受九寨沟神奇的美。

  　练读体会九寨沟迷人的美。

  　用像像又像说话。

  　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗

  　自由练读。

  　齐读。

  　背诵。

  　（板书：天气变幻莫测）

  　四、 拓展 查找资料。

  　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色

  　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象

  　五、布置作业

  　学做小导游。

  　（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

  　（2）为课后的风景配解说词。

   　板书设计

  　5、 迷人的九寨沟

  　迷人 水 色彩斑斓

  　山 绚丽多彩

  　天气 变幻莫测 人间仙境

　四年级上册语文《九寨沟》课文 篇6

   　教学目标：

  　1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。

  　2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。

   　教学重点：

  　通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教

  　学重点，也是教学难点。

   　教学准备：

  　多媒体课件一套

   　教学过程：

  　一、复习导入

  　1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)

  　这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)

  　2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？

  　(边读边想意思，再读。)

  　二、精读感悟，感情朗读

  　1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？

  　(快速地默读课文。边读边找。)

  　2.组织交流。相机板书：神奇。

  　出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”

  　3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)

  　过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)

  　创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。

  　组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。

  　⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？

  　⑵、相机出示句子。

  　能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？

  　⑶、播放课件，出示。

  　你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)

  　把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。

  　(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)

  　重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。

  　随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。

  　再次出示最后一句话。指导朗读。

  　播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)

  　过渡：九寨沟的神奇景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)

  　⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)

  　⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)

  　你喜欢哪种？为什么？出示句子和。指导体会不同的特点。

  　(演一演，体会“憨态可掬”。)

  　⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)

  　⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)

  　出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)

  　三、实践作业

  　1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)

  　2、小结下课

   　板书设计：

  　雪峰插云

  　古木参天

  　九寨沟（人间仙境）

  　平湖飞瀑

  　异兽珍禽