形容颐和园的句子

  描写北京颐和园的好词好句好段好片段

  整个颐和园真可谓是无比壮观.郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙.一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,**的琉璃瓦闪闪发光,这就是古香古色的佛香阁.

  法国有位传教士曾这样描述颐和园：“——以人工叠石成小山,有高二丈至五丈者,联贯而成无数小山谷,谷之低处清水注之——谷中池畔有庭院,有敞廊,有花园,有瀑布——山丘之上遍栽林木,而以花树为多,真人世间之天堂.”

  颐和园展示了中国园林传统的风貌,高峻的楼台,清幽的庭院,其间曲折密布的小径相连接.即使严寒的冬天,连绵不断的峰峦仍披着绿装,色浓似染,空气清新.漫步其间,令人心旷神怡,流连忘返.

  全园的中心是一座大山,那高耸的假山全由黄石堆砌而成,山下流水淙淙,传来一片悦耳的声音.山上树木葱笼茂盛,清香扑鼻；沿路怪石嶙峋,花草参差.更妙的是,在山腰看围墙,只见一条砖瓦砌成的石龙盘绕而上,栩栩如生,好像真要腾云驾雾飞越而去.再往上石梯就比较陡峭了,蜿蜒曲折,有时能看见山顶上的游客,听到他们的谈笑声,但真要到顶,还要努力呢.终于到达山顶,鸟瞰全园,楼台亭阁掩映于绿水青山之间,气势雄伟,煞是好看.

  篇一

  　教学目标：

  1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

  

  　2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  

  　3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  

  　教学重点难点：

  

  　重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

  

  　难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

  

  　教学方法：

  

  　阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

  

  　教学准备：

  

  　课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

  

  　教学课时：

  

  　2课时

  

  　教学过程：

  

   第一课时

  

  　一、看图揭题导入。

  

  　1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？

  

  　2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

  

  　3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

  

  　二、初读课文，播放课件，感受景物美。

  

  　1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

  

  　2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

  

  　3、交流自读情况；

  

  　①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

  

  　②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

  

  　③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

  

  　三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

  

  　1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

  

  　①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

  

  　②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

  

  　2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

  

  　3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

  

  　四、齐读全文，整体感知，指导分段。

  

  　齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

  

  　五、作业

  

  　1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

  

  　2、熟读课文，查找有关感受景物的美。

  

  　第二课时

  

  　一、复习生字新词，回顾全文顺序。

  

  　二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

  

  　学习第二自然段。

  

  　1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

  

  　2、长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）

  

  　3、出示和句子，体会描写方法。

  

  　“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？

  

  　“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

  

  　“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开” 看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

  

  　4、有感情地齐读全段，按提示分层。

  

  　先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）

  

  　5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

  

  　再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

  

  　体验成功，自主学习。

  

  　交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）；

  

  　1、说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

  

  　万寿山脚下：佛香阁 高 （耸立）

  

  　（抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光）

  

  　排云殿 大 、多 （一排排）

  

  　金碧辉煌

  

  　（向下望）树丛 葱郁……

  

  　登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像……像……）

  

  　（向东远眺）城楼白塔 古老

  

  　2、重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

  

  　可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 和 ，写出了昆明湖 和 特点。“几乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因为 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的 。

  

  　也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

  

  　3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

  

  　交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

  

  　1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

  

  　2、作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）

  

  　3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）

  

  　4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

  

  　5、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

  

  　三、总结全文，学以致用。

  

  　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

  

  　四、作业

  

  　1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

  

  　2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

  

  　板书设计：

  

  　　　颐和园

  

  　长廊 长、美

  

  　颐和园 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽

  

  　（大、美） 排云殿 大、金碧辉煌

  

  　昆明湖 静、绿

  

  　十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

  篇二

  　教学目标：

  1.准确、流利的朗读课文；

  

  　2.激发学生的民族自豪感；

  

  　3.学生对风景描写的理解领悟。

  

  　教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

  

  　学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

  

  　教法：讲授法。

  

  　时间:一课时

  

  　教程：

  

  　一、初读感受美

  

  　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  

  　2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

  

  　3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

  

  　二、细读课文

  

  　1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

  

  　(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

  

  　(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

  

  　2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

  

  　（1）弄清课文的介绍顺序

  

  　（2）欣赏课文的优美的语言

  

  　（3）朗读的指导

  

  　A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

  

  　B.说一说颐和园的美。

  

  　学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

  

  　三、小结;你喜欢本文的那段描写?

  

  　四、积累迁移

  

  　（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

  

  　（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

  

  　五、板书设计

  

  　地理位置——北京西部

  

  　颐和园 年代、面积

  

  　自然人文景观

  

  　颐和园美景倾倒中外游客

  篇三

  　教学目标：

  1、学习生字，正确流利朗读课文。

  

  　2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

  

  　3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

  

  　教学准备：

  

  　学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

  

  　教学过程：

  

  　一、读课题，了解颐和园的历史背景。

  

  　1、今天我们要学习第18课，请读课题。

  

  　2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？

  

  　3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？

  

  　4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

  

  　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

  

  　从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

  

  　1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

  

  　2．思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

  

  　3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

  

  　从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

  

  　1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

  

  　2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

  

  　师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

  

  　这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

  

  　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

  

  　“游赏”长廊。

  

  　1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？

  

  　（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

  

  　2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

  

  　3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

  

  　4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

  

  　5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

  

  　6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

  

  　“游赏”万寿山。

  

  　1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

  

  　2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

  

  　3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

  

  　学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

  

  　1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

  

  　2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

  

  　3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

  

  　4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

  

  　四、总结。

  

  　1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

  

  　2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

  

  　五、课后学习建议。

  

  　1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；

  

  　2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。